Unterricht im Lernbereich Globale Entwicklung. Der Kompetenzerwerb und seine Bedingungen.

Autor/in	Kater-Wettstädt, Lydia
Titel	Unterricht im Lernbereich Globale Entwicklung. Der Kompetenzerwerb und seine Bedingungen.
Quelle	Münster; New York, NY: Waxmann (2015), 302 S.Verfügbarkeit Zugl.: Frankfurt am Main, Univ., Diss., 2013.
Reihe	Erziehungswissenschaft und Weltgesellschaft. 8
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-8309-3152-2; 978-3-8309-3152-2
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Einstellungsänderung; Kompetenzerwerb; Deutschland; Gymnasium; Einstellungsänderung; Handlungsorientierung; Integrierte Gesamtschule; Fächerübergreifender Unterricht; Videoaufzeichnung; Wissenserwerb; Globalisierung; Globales Lernen; Sekundarstufe II; Gymnasium; Integrierte Gesamtschule; Lehr-Lern-Prozess; Wissenserwerb; Handlungsorientierung; Lerninhalt; Unterrichtsinhalt; Audioaufzeichnung; Videoaufzeichnung; Fächerübergreifender Unterricht; Globales Lernen; Globalisierung; Nachhaltige Entwicklung; Dokumentarische Methode; Deutschland
Abstract	Diese qualitativ-empirische Studie untersucht die Aneignungs- und Konstruktionsprozesse der Schülerinnen und Schüler im Unterricht zum Lernbereich Globale Entwicklung. Was und wie lernen Jugendliche also in unterschiedlichen Lehr-Lernarrangements? Es können insbesondere drei Herausforderungen identifiziert werden, mit denen Schülerinnen und Schüler konfrontiert sind, wenn sie sich mit globalen Themen im Unterricht beschäftigen. Der Umgang mit Nichtwissen, der Umgang mit Perspektivität und mit Handlungsaufforderungen sind die drei rekonstruierten Kompetenzbereiche, für die jeweils unterschiedliche Ausprägungen beobachtet werden konnten. Es zeigt sich, dass diese Ausprägungen in Abhängigkeit von unterschiedlichen Bedingungen in den Lehr-Lernarrangements emergieren. Offenere, kompetenzorientierte Lehr-Lernarrangements begünstigen einen Kompetenzerwerb im Sinne der im Lernbereich geforderten Fähigkeiten und Fertigkeiten. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2016/3