Selbstevaluation und neue Autonomie der Schule. Kritische Anmerkungen zu vermeintlichen Selbstverständlichkeiten.

Autor/in	Zenkel, Stefan
Titel	Selbstevaluation und neue Autonomie der Schule. Kritische Anmerkungen zu vermeintlichen Selbstverständlichkeiten.
Quelle	Berlin u.a.: Lit (2015), XIII, 427 S.Verfügbarkeit Zugl.: Würzburg, Univ., Diss., 2014.
Reihe	Pädagogik und Gesellschaft. 10
Beigaben	grafische Darstellungen; Literatur- und URL-Angaben S. 371-427
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-643-12848-7; 978-3-643-12848-5
Schlagwörter	Selbstevaluation; Herrschaft; Selbstbeherrschung; Selbstkonzept; Selbstverantwortung; Bayern; Deutschland; Freiheit; Herrschaft; Kontrolle; Kritik; Macht; Selbstverantwortung; Steuerung; Unternehmer; Schulpädagogik; Hochschulschrift; Selbstbeherrschung; Selbstevaluation; Schulpädagogik; Schulautonomie; Steuerung; Freiheit; Macht; New Public Management; Unternehmer; Hochschulschrift; Kontrolle; Kritik; Qualitätsentwicklung; Foucault, Michel; Bayern; Deutschland
Abstract	"Selbstevaluation" war für Schulen vor nicht allzu langer Zeit noch ein Fremdwort. Heute gehört diese Form der Selbstüberprüfung - zumindest dem Anspruch nach - zum Tagesgeschäft jeder Schule. Diskutiert wird diese Veränderung üblicherweise im Kontext einer "Befreiung" der Schule von alten bürokratischen Vorgaben: Selbstevaluation und eine neue Autonomie der Schule scheinen Hand in Hand zu gehen. Die vorliegende Studie hinterfragt auf der Basis machtanalytischer Überlegungen die vermeintliche Plausibilität eines solchen Denkens. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2016/1