Kompetent für das Studium!? Eignung und Gesundheit im Studium der Lernbehindertenpädagogik.

Autor/in	Schmid, Andrea C.
Titel	Kompetent für das Studium!? Eignung und Gesundheit im Studium der Lernbehindertenpädagogik.
Quelle	Bad Heilbrunn: Klinkhardt (2015), 147 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit Zugl.: München, Univ., Habil.-Schr., 2014.
Reihe	Klinkhardt Forschung
Beigaben	grafische Darstellungen; Literaturangaben S. 119-132
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-7815-2009-9; 978-3-7815-2009-7
DOI	10.25656/01:25773
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-257731
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Längsschnittuntersuchung; Quantitative Forschung; Umfrage; Motiv (Psy); Persönlichkeitsmerkmal; Selbststeuerung; Eignung; Arbeitsbedingungen; Umfrage; Belastung; Beruf; Berufswahl; Deutschland; Gesundheit; Längsschnittuntersuchung; Professionalisierung; Selbststeuerung; Lehramtsstudent; Sonderpädagogik; Hochschulschrift; Lernbehinderung; München; Berufseignung; Eignung; Sonderpädagoge; Triangulation; Lehrberuf; Lehramtsstudent; Lehrerausbildung; Lernbehinderung; Gesundheit; Arbeitsbedingungen; Beruf; Berufseignung; Professionalisierung; Berufswahl; Sonderpädagogik; Sonderpädagoge; Belastung; Hochschulschrift; Triangulation; Deutschland; München
Abstract	Mit dem Forschungsprojekt "Eignung und Gesundheit im Studium der Lernbehindertenpädagogik" (EGIS-L) wird der Fragestellung nachgegangen, welche Eignungsvoraussetzungen Studierende für den gewählten Studiengang mitbringen und wie sie dabei die Herausforderungen sowie Belastungen wahrnehmen und bewältigen. Den Forschungsschwerpunkt bilden die Bereiche der Entwicklung personaler Kompetenzen und der Selbstregulation, ebenso die der Gesundheitsförderung und Spiritualität. In der Langzeitstudie wird ebenfalls erhoben, inwiefern sich die Befunde vom Beginn des Studiums nach dem Intensivpraktikumsjahr zum Ende des Studiums hin verändert und entwickelt haben. Die Forschungsergebnisse, die methodentriangulativ in standardisierten schriftlichen Befragungen und qualitativen Interviews erhoben und interpretiert wurden, können für die Professionalisierungsforschung im Bereich der ersten Phase der sonder-pädagogischen Lehrerbildung wichtige Hinweise ergeben. So soll für die Entwicklung und Aktualisierung von sonderpädagogischen Studiengängen ein innovativer Beitrag geleistet werden. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2015/4