Mündliches Argumentieren in leistungsorientierter Perspektive. Eine empirische Analyse von Unterrichtsdiskussionen in der neunten Jahrgangsstufe.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Krelle, Michael
Titel	Mündliches Argumentieren in leistungsorientierter Perspektive. Eine empirische Analyse von Unterrichtsdiskussionen in der neunten Jahrgangsstufe.
Quelle	Baltmannsweiler: Schneider (2014), 297 S.Verfügbarkeit Zugl.: Duisburg-Essen, Univ., Diss., 2014.
Beigaben	grafische Darstellungen; Literatur- und URL-Angaben S. 275-283
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-8340-1356-0; 978-3-8340-1356-9
Schlagwörter	Beobachtung; Empirische Untersuchung; Kommunikation; Exploration; Schuljahr 09; Gymnasium; Mündliche Leistung; Leistungsbeurteilung; Gespräch; Unterrichtsforschung; Videoaufzeichnung; Argumentation; Deutschunterricht; Gesprochene Sprache; Mündlicher Ausdruck; Streitkultur; Diskussion; Hochschulschrift; Deutschland; Niedersachsen
Abstract	Gegenstand dieser Arbeit sind Unterrichtsdiskussionen in der 9. Jahrgangsstufe. Es wird das mündliche Argumentieren von Schülerinnen und Schülern in leistungsorientierter Perspektive untersucht. Die Befunde beziehen sich u. a. auf die Güte der eingesetzten Instrumente (am Maßstab der Beurteilerübereinstimmung), auf Leistungsabstufungen, aber auch auf die Grenzen der Operationalisierbarkeit einzelner Leistungsaspekte. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2015/3

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