Elementarstrukturen unterrichtlicher Interaktion. Zum Vermittlungszusammenhang von Sozialisation und Bildung im schulischen Unterricht.

Autor/in	Wenzl, Thomas
Titel	Elementarstrukturen unterrichtlicher Interaktion. Zum Vermittlungszusammenhang von Sozialisation und Bildung im schulischen Unterricht.
Quelle	Wiesbaden: Springer VS (2014), 236 S. PDF als Volltext (1); PDF als Volltext (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Rekonstruktive Bildungsforschung. 3
Beigaben	Tabellen; Literatur- und URL-Angaben S. [227]-231
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-658-04725-9; 978-3-658-04725-2
DOI	10.1007/978-3-658-04726-9
Schlagwörter	Bildungsprozess; Empirische Forschung; Ethnomethodologie; Fallmethode; Aufmerksamkeit; Rollenverhalten; Sozialisation; Schuljahr 01; Schuljahr 04; Schuljahr 05; Schulklasse; Schüler; Interaktion; Frage; Gesprächsführung; Unterrichtsgespräch; Unterrichtsforschung; Unterrichtsmethode; Kasuistik; Analyse; Antwort; Fallbeispiel; Typologie
Abstract	Während sich Untersuchungen im Bereich der empirischen Unterrichtsforschung in der Regel zwei voneinander unabhängigen Forschungstraditionen zuordnen lassen - einer "pädagogischen", die sich mit den Bildungspotenzialen von Gegenständen und der Frage, wie diese praktisch zu heben seien, beschäftigt, und einer "erziehungswissenschaftlich-soziologischen", die sich explizit von den Inhalten des Unterrichts abwendet, um sich einem "hidden curriculum" zuzuwenden - nimmt diese Studie das Verhältnis von Sozialisationsfunktion und Bildungsanspruch im Unterricht in den Blick. Durch eine Rekonstruktion der Entwicklung der unterrichtlichen Interaktionsstruktur im Laufe der Schulzeit wird freigelegt, in welche intellektuelle Haltung der klassenöffentliche Unterricht Schüler einsozialisiert. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2015/2