Musikalische Förderung hörgeschädigter Kinder. Eine empirische Studie im sonderpädagogischen Kontext.

Autor/in	Mittmann, Eva
Titel	Musikalische Förderung hörgeschädigter Kinder. Eine empirische Studie im sonderpädagogischen Kontext.
Quelle	Essen: Verl. Die Blaue Eule (2013), 342 S.Verfügbarkeit Zugl.: Frankfurt (Main), Univ., Diss., 2013.
Reihe	Musikwissenschaft, Musikpädagogik in der Blauen Eule. 107
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3899243706; 978-3-89924-370-3
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Curriculum; Grundschule; Sonderpädagogik; Fachdidaktik; Instrumentalspiel; Grundschule; Curriculum; Fachdidaktik; Inklusion; Instrumentalspiel; Musikunterricht; Sonderpädagogik; Hörbehinderter
Abstract	Das Thema [der] Studie ist im Bereich der empirischen Unterrichtsforschung angesiedelt und zielt darauf ab, die musikalischen Potenziale und Entwicklungsmöglichkeiten hörgeschädigter Kinder im Grundschulalter genauer zu bestimmen. Im Hinblick auf die rasanten Fortschritte der Hörtechnik erscheint es notwendig, auf der Grundlage der Evaluation von Lernprozessen curriculare Angebote zu modifizieren. Das hierzu eingesetzte und erprobte Musikcurriculum mit den Schwerpunkten Instrumentalspiel und Gesang orientiert sich an den Inhalten des Lehrplans für allgemein bildende Grundschulen und ist darauf ausgerichtet, dass Kinder mit Hörbeeinträchtigungen die Welt der Musik für sich entdecken, erleben, spielen und selbst gestalten lernen. Ein in dieser Weise ressourcen- und anwendungsorientierter musikpädagogischer Unterrichtsansatz bedeutet ein "Ernst-Nehmen" der Betroffenen hinsichtlich ihres musikalischen Selbstkonzepts und schließlich einen Zugewinn künstlerischer und musikdidaktischer Erfahrungsmöglichkeiten, zugeschnitten auf eine intermediale Lernkultur in ästhetischen Erfahrungsfeldern, die für die Persönlichkeitsentwicklung eines jeden Schülers unverzichtbar ist. Die Welt der Musik für alle Kinder gleichermaßen zu eröffnen gibt einen wertvollen Denkanstoß zur Inklusionsdebatte und stellt ermittelte Erkenntnisse aus der Lehr- & Lernforschung für die Verwertung in der Unterrichtspraxis zur Verfügung. (Verlag).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2014/4