Weichenstellungen in der Grundschule. Sozial-Integration von Kindern mit Migrationshintergrund.

Autor/in	Mehringer, Volker
Titel	Weichenstellungen in der Grundschule. Sozial-Integration von Kindern mit Migrationshintergrund.
Quelle	Münster u.a.: Waxmann (2013), 281 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Interkulturelle Bildungsforschung. 22
Beigaben	grafische Darstellungen; Literaturangaben S. 262-278
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISSN	1432-8186
ISBN	3-8309-2914-5; 978-3-8309-2914-7
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Forschungsdesign; Längsschnittuntersuchung; Bildungsbeteiligung; Kompetenzerwerb; Psychometrie; Soziale Herkunft; Soziale Integration; Deutschland; Grundschule; Längsschnittuntersuchung; Modell; Rechtschreibung; Schüler; Soziale Integration; Soziale Herkunft; Schulerfolg; Psychometrie; Sprachentwicklung; Bildungsbeteiligung; Lesekompetenz; Sekundarstufe I; Übergang; Grundschule; Schüler; Schulerfolg; Schülerleistung; Sprachentwicklung; Lesekompetenz; Rechtschreibung; Mathematische Kompetenz; Migrationshintergrund; Forschungsstand; Migrationshintergrund; Einflussfaktor; Modell; Deutschland
Abstract	Disparitäten im Schulerfolg zwischen Schülerinnen und Schülern mit und ohne Migrationshintergrund sind für Deutschland breit belegt und werden viel diskutiert. Im vorliegenden Buch werden diese Disparitäten als Teil eines umfassenden schulischen Integrationsprozesses angesehen. Um diesen genauer beschreiben und erklären zu können, wird anknüpfend an einschlägige Integrations-, Akkulturations- und Schultheorien ein auf die (Grund-)Schule bezogenes Integrationsmodell entworfen. Anschließend erfolgt die Anwendung des Modells auf Daten einer Längsschnittstudie, die die gesamte Grundschulzeit umfasst. Als zentrale Integrationsaspekte werden die Übertrittsempfehlungen, die Schulleistungen und die Kompetenzentwicklung in den Bereichen Lesen, Rechtschreiben und Mathematik betrachtet. Untersucht werden migrationsbedingte und ethnisch bedingte Effekte, deren zeitliche Veränderung innerhalb der Grundschulzeit und deren Zustandekommen unter Berücksichtigung individueller und familiärer Merkmale. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2014/1