Schultheorien und deutscher Idealismus. Eine weltanschauungstypologisch-hermeneutische Analyse.

Autor/in	Harant, Martin
Titel	Schultheorien und deutscher Idealismus. Eine weltanschauungstypologisch-hermeneutische Analyse. Gefälligkeitsübersetzung: School theories and German idealism. An analysis from the perspectives of ideological typology and hermeneutics.
Quelle	Paderborn: Schöningh (2013), 376 S.Verfügbarkeit
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-506-77690-8; 978-3-506-77690-7
Schlagwörter	Bildung; Schultheorie; Erziehungswissenschaft; Bildungsforschung; Schule; Geschichte (Histor); Ethik; Idealismus; Systemtheorie; Weltanschauung; Staat; Religion; Ökonomie; Aufgabe; Hochschulschrift; Typologie; Hegel, Georg Wilhelm Friedrich; Humboldt, Wilhelm von; Kant, Immanuel; Schleiermacher, Friedrich Ernst Daniel; Deutschland
Abstract	"Um die Schule verstehen und aktuelle Entwicklungen interpretieren zu können, bedarf es reflexiver Denkformen - auch und gerade in Zeiten von Kompetenzorientierung und empirischer Bildungsforschung. Die Generierung von operationalem Wissen für den Bereich Schule hat seit über einer Dekade reflexive Verstehensbemühungen in den Hintergrund treten lassen. Die schultheoretische Auseinandersetzung mit idealistischen Klassikern, wie Humboldt, Hegel und Schleiermacher, wird immer seltener geführt. Schultheoretische Gedanken dieser Klassiker verbinden sich mit zeitgenössisch-erziehungswissenschaftlichen Erkenntnissen. Das enthält erneute Reflexion des Zusammenhangs von Schule, Individuum, Staat und gesellschaftlichen Praxisformen, unterschiedliche Zweck- bzw. Funktionsbestimmungen von Schule, theoriebedingte Überzeugungen der Klassiker und moderner Wirkforschung." (Verlagsangabe).
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2013/3