Schulkooperation zwischen Handlungslogik und Programmatik. Qualitative Fallstudie über Subjektive Theorien zur interinstitutionellen Zusammenarbeit bei Akteuren von Haupt-/Mittelschulen und Akteuren der Kinder- und Jugendarbeit, Schwerpunkt Ganztagsschule.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

Inhalt

Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Münderlein, Regina
Titel	Schulkooperation zwischen Handlungslogik und Programmatik. Qualitative Fallstudie über Subjektive Theorien zur interinstitutionellen Zusammenarbeit bei Akteuren von Haupt-/Mittelschulen und Akteuren der Kinder- und Jugendarbeit, Schwerpunkt Ganztagsschule.
Quelle	München: Universitätsbibliothek der Ludwig-Maximilians-Universität (2013), 299 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit München, Ludwig-Maximilians-Universität, Diss., 2013.
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monographie
URN	urn:nbn:de:bvb:19-156006
Schlagwörter	Fallstudie; Interview; Qualitative Forschung; Grounded Theory; Ganztagsbetreuung; Schule; Hauptschule; Mittelschule; Ganztagsschule; Dissertation; Jugendhilfe; Soziale Arbeit; Kooperation
Erfasst von	Deutsche Nationalbibliothek, Frankfurt am Main
Update	2013/4

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