Interkulturelle Öffnung von Schulen. Anforderungen an interkulturelle Lehrerfortbildungskonzepte in Sachsen.

Autor/in	Kusche, Ramona
Titel	Interkulturelle Öffnung von Schulen. Anforderungen an interkulturelle Lehrerfortbildungskonzepte in Sachsen. Gefälligkeitsübersetzung: Intercultural opening of schools. Requirements relating to intercultural concepts on further training for teachers in Saxony.
Quelle	München: AVM (2012), 304 S.Verfügbarkeit Zugl.: Jena, Univ., Diss., 2011.
Beigaben	grafische Darstellungen; Literatur- und URL-Angaben S. 259-278
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-86924-218-3; 978-3-86924-218-7
Schlagwörter	Kompetenz; Fragebogen; Interview; Handlungskompetenz; Bildungspolitik; Deutschland; Gymnasium; Interview; Lebenswelt; Lehrer; Lehrerfortbildung; Sachsen; Schule; Bildungspolitik; Hochschulschrift; Weiterbildung; Handlungskompetenz; Schulentwicklung; Fragebogen; Kompetenz; Empfehlung; Gestaltung; Triangulation; Interkulturelles Lernen; Mittelschule; Interkulturalität; Schule; Schulentwicklung; Mittelschule; Gymnasium; Lehrer; Lehrerfortbildung; Lehrerrolle; Interkulturalität; Interkulturelles Lernen; Lernende Organisation; Weiterbildung; Empfehlung; Gestaltung; Hochschulschrift; Lebenswelt; Triangulation; Deutschland; Sachsen
Abstract	Globalisierung wird als pädagogische Herausforderung wahrgenommen. Das erfordert langfristig angelegte interkulturelle Lernprozesse. Interkulturelle Bildung wird dabei als integraler Bestandteil der schulischen Bildung verstanden. Das Erreichen dieses Bildungsanspruchs stellt besondere Anforderungen an das Lehrpersonal, da dies interkulturell kompetente Pädagogen voraussetzt. Es existieren nur wenige Studien, die sich auf interkulturelles Lehrerhandeln beziehen und keine, die das System Schule berücksichtigen. Daher kristallisieren sich die interkulturelle Lehrer(fort-)bildung und ihre Einbindung in die interkulturelle Öffnung der Schulen als Forschungsdesiderat heraus. Das Ziel der Arbeit liegt in der Formulierung von Gestaltungsempfehlungen für ein interkulturelles Lehrerfortbildungskonzept, das sich an der Lebenswelt der Lehrenden orientiert sowie Rückbezüge zur interkulturellen Schulentwicklung aufweist und die interkulturelle Öffnung der Schulen fördert. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/3