Lehrerverhalten aus der Sicht der Schüler.

Autor/in	Hofer, Manfred
Titel	Lehrerverhalten aus der Sicht der Schüler. Paralleltitel: Teachers’ behavior from the pupils’ viewpoint.
Quelle	In: Unterrichtswissenschaft, 10 (1982) 3, S. 240-251Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0340-4099
DOI	10.25656/01:29492
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-294926
Schlagwörter	Urteil; Lehrerrolle; Schüler-Lehrer-Beziehung; Schüler; Interaktion; Perspektive; Lehrerbild; Lehrerverhalten; Wunsch
Abstract	Die Variable Schülerwunsch wird in empirischen Untersuchungen als Kriterium bei der Frage nach wünschenswerten Lehrerverhaltensweisen selten beachtet. In diesem Aufsatz wird begründet, warum es notwendig ist, die Sicht des Schülers bei der Beurteilung von Lehrerverhalten zu berücksichtigen. In einem Literaturüberblick wird der Frage nachgegangen, welches Bild Schüler vom Wunschlehrer haben und in welchem Verhältnis Wunsch und Wirklichkeit zueinander stehen. Es wird die Gültigkeit von Schülerurteilen behandelt und gefragt, ob Schülerangaben als Rückmeldung für den Lehrer zu Verhaltensänderungen führen. Schließlich werden Untersuchungen zu den Dimensionen der Schülerperspektive, zu Schülertaktiken und Nebenkommunikationen berichtet. (DIPF/Orig.) Empirical research work on desirable teachers’ behavior seems to neglect pupils’ desires as a possible criterion. The present article gives evidence that it is necessary to account for the pupils’ viewpoint while evaluating teachers’ behavior. A survey on so far published findings investigates the image pupils have of their dream-teacher as well as how image and reality are related to each other. It is discussed how valid pupils’ judgements are and questioned whether pupils’ remarks can be considered as a feedback for the teacher leading to behavioral changes. Eventually a report is given on recent research work as to the dimensions of pupils’ viewpoint, pupils’ tactics and aside-communications.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main