Suggestopaedie - ganzheitliches Lernen?

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Autor/in	Edelmann, Walter
Titel	Suggestopaedie - ganzheitliches Lernen?
Quelle	In: Unterrichtswissenschaft, (1991) 1, S. 6-22Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0340-4099
Schlagwörter	Empirische Forschung; Holistischer Ansatz; Lernpsychologie; Suggestion; Lernen; Lerntheorie; Didaktische Grundlageninformation; Methodik; Fremdsprachenunterricht; Effizienz
Abstract	In den letzten Jahren werden von zahlreichen Instituten Sprachkurse und Kassetten-Programme unter der Bezeichnung "Suggestopaedie" oder "Superlearning" angeboten. Dabei wird das Verfahren als "revolutionaere Lernmethode" angepriesen. Waehrend mit "traditionellen Lernmethoden" angeblich nur zehn Prozent der geistigen Kapazitaet ausgeschoepft wird, sollen sich durch "Sanftes Lernen", "Lernen ohne Stress", "Lernen in der halben Zeit" die Leistungen ganz erheblich verbessern lassen. Das suggestopaedische Lehrverfahren wurde von dem bulgarischen Therapeuten und Paedagogen Georgi Lozanov entwickelt. Paedagogik ist nach allgemeinem Verstaendnis weitgehend eine Bewusstseins-Paedagogik, und Didaktik zielt vorrangig auf rationale Steuerung des Lehr-Lern-Prozesses. Im Gegensatz hierzu betont die Suggestopaedie eine parabewusste (=suggestive) Beeinflussung des Lerners. In dem Aufsatz wird besonderer Wert auf die empirische Ueberpruefung dieser Erkenntnisse gelegt. Zum Abschluss wird der Beitrag der suggestopaedischen Lehr-Lern-Prinzipien zu einer veraenderten Auffassung von menschlicher Informationsverarbeitung kurz diskutiert.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	1996_(CD)

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