Der Stellenwert der Landeskunde im Fremdsprachenunterricht.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Szulc, Aleksander
Titel	Der Stellenwert der Landeskunde im Fremdsprachenunterricht.
Quelle	In: Deutsch als Fremdsprache, 22 (1985) 3, S. 140-144Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0011-9741
Schlagwörter	Didaktik; Didaktische Grundlageninformation; Deutsch; Grammatik; Kommunikative Kompetenz; Lexik; Soziolinguistik; Sprachgebrauch; Sprachhandlung; Sprachkompetenz; Fremdsprachenunterricht; Landeskunde; Kulturkunde
Abstract	Mit der Abwendung von der Satzlinguistik und der Hinwendung zum Sprachhandeln im Fremdsprachenunterricht ergibt sich eine viel staerkere Betonung landeskundlicher Kenntnisse. An einer Graphik zur Fremdsprachendidaktik erlaeutert der Autor die Differenzierung von Glottopragmatik (die Didaktik des unmittelbaren aussersprachlichen Kontextes) und Landeskunde (die Didaktik des sprachbezogenen soziokulturellen Kontextes), die in implizite und explizite unterteilt ist. Glottopragmatik und Landeskunde ergaenzen als aussersprachliche (extrakodale) Kompetenz das eigentliche (intrakodale) Sprachwissen und bilden mit ihm die im Fremdsprachenunterricht aufzubauende kommunikative Kompetenz.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	1996_(CD)

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