Qualitative differences in approaches to teaching first year university science.

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Autor/inn/en	Trigwell, Keith; Prosser, Michael; Taylor, Philip
Titel	Qualitative differences in approaches to teaching first year university science.
Quelle	In: Higher education, (1994) 1, S.75-84Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Verfügbarkeit
Dokumenttyp	gedruckt; online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0018-1560
DOI	10.1007/BF01383761
Schlagwörter	High Education; Information Transmission; Qualitative Difference; Conceptual Change; Teaching Strategy
Abstract	Abstract Changing lecturers' teaching strategies to improve learning in higher education may mean first having to address the intentions associated with those strategies. The study reported in this paper used a phenomenographic approach to explore the intentions associated with the teaching strategies of first year physical science lecturers. Approaches found ranged from those involving information transmission to those where the intention was to develop learning through conceptual change, but in all approaches, logical relations were found between intention and strategy. The implications for attempts to improve teaching through developing strategies are discussed.
Erfasst von	OLC
Update	2023/2/05

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