Lehrerhandeln und Lehrerbildung im Lichte des Konzepts des impliziten Wissens (Teacher Action and Teacher Education in the Light of the Concept of Tacit Knowing).

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Autor/in	Neuweg, Georg Hans
Titel	Lehrerhandeln und Lehrerbildung im Lichte des Konzepts des impliziten Wissens (Teacher Action and Teacher Education in the Light of the Concept of Tacit Knowing).
Quelle	In: Zeitschrift fur Padagogik, 48 (2002) 1, S.10-29Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0044-3247
Schlagwörter	Foreign Countries; Higher Education; Knowledge Representation; Logical Thinking; Teacher Education; Theory Practice Relationship; Germany + Suchen Sie Ihr Suchwort? Ausland; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Wissensrepräsentation; Lehrerausbildung; Lehrerbildung; Theorie-Praxis-Beziehung; Deutschland
Abstract	Examines the reconceptualization of the relationship between knowledge and ability related to reassessment of the problem of theory and practice in teacher education. Discusses the implications of central ideas and core assumptions of the tacit knowing approach to teacher education. (CAJ)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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