Intervention Assistance: Is It Substance or Symbolism?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Rock, Marcia L.; Zigmond, Naomi
Titel	Intervention Assistance: Is It Substance or Symbolism?
Quelle	In: Preventing School Failure, 45 (2001) 4, S.153-61Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1045-988X
Schlagwörter	Behavior Problems; Delivery Systems; Elementary Education; High Risk Students; Learning Disabilities; Mild Disabilities; Outcomes of Education; Prereferral Intervention; Program Effectiveness; State Standards; Urban Schools; Pennsylvania + Suchen Sie Ihr Suchwort? Auslieferung; Elementarunterricht; Problemschüler; Learning handicap; Lernbehinderung; Lernleistung; Schulerfolg; Disziplinierung; Urban area; Urban areas; School; Schools; Stadtregion; Stadt; Schule
Abstract	Pennsylvania requires intervention-assistance services prior to special education referral. This study evaluated the use of instructional support teams (ISTs) in nine urban Pennsylvania elementary schools with 140 children referred for intervention assistance due to academic and/or behavioral difficulties. Results suggested that the intervention assistance process did not significantly change educational outcomes for poor performing, at-risk, or mildly disabled students. (Contains references.) (DB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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