The Effects of Performance Feedback and Goal Setting on Oral Reading Fluency within Curriculum-based Measurement.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Conte, Kristin L.; Hintze, John M.
Titel	The Effects of Performance Feedback and Goal Setting on Oral Reading Fluency within Curriculum-based Measurement.
Quelle	In: Diagnostique, 25 (2000) 2, S.85-98Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0737-2477
Schlagwörter	Curriculum Based Assessment; Elementary Education; Evaluation Methods; Feedback; Goal Orientation; Grade 2; Oral Reading; Reading Improvement; Reading Strategies; Student Educational Objectives; Student Evaluation + Suchen Sie Ihr Suchwort? Elementarunterricht; Zielorientierung; Zielvorstellung; School year 02; 2. Schuljahr; Schuljahr 02; Oral work; Reading; Mündliche Übung; Leseprozess; Lesen; Reading strategy; Leselernstufe; Lesetechnik; Schulnote; Studentische Bewertung
Abstract	A study assessed the effect of two types of goal-setting graphing procedures used within curriculum-based measurement (CBM) to provide performance feedback to 18 second-grade students assigned to three experimental conditions: dynamic goal line, static goal line, and control. Students receiving feedback toward short-term or long-term goals increased oral reading fluency. (Contains references.) (Author/CR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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