Differences in Phonological Recoding in German- and English-Speaking Children.

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Autor/inn/en	Frith, Uta; Wimmer, Heinz; Landerl, Karin
Titel	Differences in Phonological Recoding in German- and English-Speaking Children.
Quelle	In: Scientific Studies of Reading, 2 (1998) 1, S.31-54Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1088-8438
Schlagwörter	Comparative Analysis; Decoding (Reading); Elementary Education; English; German; Reading Research; Reading Skills; Word Recognition + Suchen Sie Ihr Suchwort? Dekodierung; Elementarunterricht; English language; Englisch; Deutscher; Leseforschung; Reading skill; Lesefertigkeit; Worterkennung
Abstract	Investigates word and nonword reading in German- and English-speaking children. Suggests that low orthographic consistency, as in English, necessitates the use of complex and error-prone strategies in phonological recoding (translating printed words into spoken equivalents), whereas high consistency, as in German, allows phonological recoding into syllables on-line (which makes teaching phonological recoding relatively straightforward). (RS)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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