Children's Problem Posing within Formal and Informal Contexts.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	English, Lyn D.
Titel	Children's Problem Posing within Formal and Informal Contexts.
Quelle	In: Journal for Research in Mathematics Education, 29 (1998) 1, S.83-106Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0021-8251
Schlagwörter	Grade 3; Mathematics Achievement; Mathematics Education; Mathematics Instruction; Number Concepts; Primary Education; Problem Solving + Suchen Sie Ihr Suchwort? School year 03; 3. Schuljahr; Schuljahr 03; Mathmatics sikills; Mathmatics achievement; Mathematical ability; Mathematische Kompetenz; Mathematische Bildung; Mathematics lessons; Mathematikunterricht; Number concept; Zahlbegriff; Primarbereich; Problemlösen
Abstract	Investigates the problem-posing abilities of third-grade children who displayed different profiles of achievement in number sense and novel problem solving. Concludes that children had difficulties in posing a range of problems in formal contexts in contrast to informal contexts, and children of different achievement profiles displayed different response patterns. Contains 49 references. (Author/ASK)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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