A Study of Teacher Beliefs on the Efficacy of Block Scheduling.

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Autor/in	Staunton, Jim
Titel	A Study of Teacher Beliefs on the Efficacy of Block Scheduling.
Quelle	In: NASSP Bulletin, 81 (1997) 593, S.73-80Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0192-6365
Schlagwörter	Block Scheduling; Educational Strategies; Efficiency; High Schools; Teacher Attitudes; Teacher Surveys; Teaching Methods; Time Management + Suchen Sie Ihr Suchwort? Block teaching; Blockunterricht; Stundentafel; Lehrstrategie; Effectiveness; Effektivität; Wirkungsgrad; High school; Oberschule; Lehrerverhalten; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode; Zeitmanagement
Abstract	Teachers at four block-scheduled schools in the Huntington Beach (California) Union High School District were asked whether the change yielded differences in instructional practices, assessment techniques, social interaction, curriculum, and school management. Responses to an (anonymous) Likert scale indicate that block scheduling allows teachers to vary their instructional practices, experiment with new assessments, reduce their hectic pace, and cover less material in greater detail. (MLH)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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