An Action Research Study of the Effectiveness of Problem-Based Learning in Promoting the Acquisition and Retention of Knowledge.

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Autor/in	Dods, Richard F.
Titel	An Action Research Study of the Effectiveness of Problem-Based Learning in Promoting the Acquisition and Retention of Knowledge.
Quelle	In: Journal for the Education of the Gifted, 20 (1997) 4, S.423-37Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Tabellen
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0162-3532
Schlagwörter	Academically Gifted; Action Research; Biochemistry; Educational Methods; High Schools; Instructional Effectiveness; Lecture Method; Problem Based Learning; Problem Solving; Science Instruction; Special Schools + Suchen Sie Ihr Suchwort? Projektforschung; Biochemie; Educational method; Erziehungsmethode; High school; Oberschule; Unterrichtserfolg; Problem-based learning; Problemorientiertes Lernen; Problemlösen; Teaching of science; Science education; Natural sciences Lessons; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Special school; Sonderschule
Abstract	This action research study evaluated problem-based learning (PBL), traditional lecture, and a combination of PBL and lecture in an elective biochemistry course at a secondary school for gifted students. Lecture tended to wide content coverage, whereas understanding and retention was promoted by PBL. (Author/DB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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