Revisiting the Premises of a DPA Program After 25 Years: Sharp Differences with the Ph.D.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Sherwood, Frank P.
Titel	Revisiting the Premises of a DPA Program After 25 Years: Sharp Differences with the Ph.D.
Quelle	In: Journal of Public Administration Education, 2 (1996) 2, S.107-15Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1087-7789
Schlagwörter	Stellungnahme; Curriculum Design; Doctoral Dissertations; Doctoral Programs; Higher Education; Program Development; Public Administration; Public Administration Education; Research Skills; Theory Practice Relationship + Suchen Sie Ihr Suchwort? Lehrplangestaltung; Doctoral dissertation; Doctoral thesis; Doctoral theses; Dissertationsschrift; Doktorandenprogramm; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Programmplanung; Öffentliche Verwaltung; Forschungsleistung; Theorie-Praxis-Beziehung
Abstract	In a memorandum to the University of Southern California's Washington Public Affairs Center, its founding director reflects on the experience of establishing the doctoral program in public administration and the assumptions, practices, and resource issues associated with it, including essential elements such as careful selection of students and dissertations that emphasize students' personal learning and engagement with the research topic. (Author/MSE)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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