Students Identified as Seriously Emotionally Disturbed in School-Based Day Treatment: Cognitive, Psychiatric, and Special Education Characteristics.

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Autor/inn/en	Duncan, Brent B.; und weitere
Titel	Students Identified as Seriously Emotionally Disturbed in School-Based Day Treatment: Cognitive, Psychiatric, and Special Education Characteristics.
Quelle	In: Behavioral Disorders, 20 (1995) 4, S.238-52Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0198-7429
Schlagwörter	Agency Cooperation; Clinical Diagnosis; Disability Identification; Educational Diagnosis; Elementary Secondary Education; Emotional Disturbances; Interdisciplinary Approach; Psychiatry; Special Classes; Student Characteristics; Symptoms (Individual Disorders) + Suchen Sie Ihr Suchwort? Pedagogical diagnostics; Pädagogische Diagnostik; Gefühlsstörung; Fächerübergreifender Unterricht; Fächerverbindender Unterricht; Interdisziplinarität; Psychiatrie; Special class; Sonderklasse; Psychiatrische Symptomatik
Abstract	Diagnostic and treatment histories of 85 children and adolescents served in 2 exemplary school-based day-treatment programs in California were analyzed. Findings suggest a significant lag time between first symptoms, referral for services, and treatment; marked instability of psychiatric diagnoses over time; and lack of concordance between psychiatric and educational diagnoses. (Author/DB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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