Disapply First, Modify Later?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Pease, Laura; Chapman, Niels
Titel	Disapply First, Modify Later?
Quelle	In: British Journal of Special Education, 19 (1992) 3, S.103-04Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0952-3383
Schlagwörter	Stellungnahme; Academic Standards; British National Curriculum; Curriculum Development; Deaf Blind; Elementary Secondary Education; Foreign Countries; Multiple Disabilities; Primary Education; Student Educational Objectives; United Kingdom (Great Britain) + Suchen Sie Ihr Suchwort? Curriculum; Development; Curriculumentwicklung; Lehrplan; Entwicklung; Mehrfach Behinderter; Ausland; Multiple disability; Mehrfachbehinderung; Primarbereich
Abstract	This discussion considers implications of the British National Curriculum for young students with multiple sensory impairments, suggesting that "disapplication" is preferable, to allow emphasis on basic skills, followed by application of a modified curriculum at a later stage in the child's schooling. (DB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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