Expertise and the Organization of Knowledge: Unexpected Differences among Genetic Counselors, Faculty, and Students on Problem Categorization Tasks.

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Autor/in	Smith, Mike U.
Titel	Expertise and the Organization of Knowledge: Unexpected Differences among Genetic Counselors, Faculty, and Students on Problem Categorization Tasks.
Quelle	In: Journal of Research in Science Teaching, 29 (1992) 2, S.179-205Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-4308
Schlagwörter	Biology; Cognitive Structures; Cognitive Style; Comparative Analysis; Genetics; Higher Education; Problem Solving; Recall (Psychology); Retention (Psychology); Schemata (Cognition); Science Education + Suchen Sie Ihr Suchwort? Biologie; Cognitive structure; Kognitive Struktur; Cognitive styles; Kognitiver Stil; Humangenetik; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Problemlösen; Abberufung; Merkfähigkeit; Cognition; Schema; Kognition; Naturwissenschaftliche Bildung
Abstract	Compares 7 biology faculty members, 9 genetic counselors, and 26 undergraduate students according to both expertise and problem-solving success within the domain of genetics. Findings are consistent with the hypothesis that as expertise is attained, the individual restructures knowledge into a framework based upon the critical dimensions which facilitate the specific daily use of that knowledge. (30 references) (JJK)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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