Theory-Practice Congruence: Factors Influencing the Internalization of Theory.

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Autor/inn/en	Piper, Terry D.; Rodgers, Robert F.
Titel	Theory-Practice Congruence: Factors Influencing the Internalization of Theory.
Quelle	In: Journal of College Student Development, 33 (1992) 2, S.117-23Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0897-5264
Schlagwörter	Administrators; Counseling Techniques; Higher Education; Intellectual Development; Student Personnel Services; Student Personnel Workers; Theory Practice Relationship + Suchen Sie Ihr Suchwort? Counseling technique; Counselling technique; Counselling techniques; Beratungsmethode; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Mental development; Geistige Entwicklung; Theorie-Praxis-Beziehung
Abstract	Surveyed student affairs professionals (n=56) to determine if those who purported to know in-depth Perry's (1970) theory of intellectual development demonstrated use of Perry theory in intervention criteria. Concluded those who demonstrated intentional use of Perry theory criteria were more likely to be Myers-Briggs Feeling and Perceiving types and Perry Relativists than other participants. (Author/ABL)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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