Examining Contextual Differences in the Development of Instructional Leadership and School Achievement.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Heck, Ronald H.; Marcoulides, George A.
Titel	Examining Contextual Differences in the Development of Instructional Leadership and School Achievement.
Quelle	In: Urban Review, 22 (1990) 4, S.247-65Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0042-0972
Schlagwörter	Academic Achievement; Elementary Secondary Education; Leadership; Principals; Questionnaires; School Effectiveness; Structural Equation Models; California + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Führung; Führungsposition; Principal; Schulleiter; Fragebogen; Schuleffizienz; Kalifornien
Abstract	This study examines (1) the generalizability of a principal instructional leadership model proposed by Bossert, Dwyer, Rowan, and Lee (1982) across school levels, and (2) whether elementary principals exert more influence over school achievement than secondary principals. Findings supported (1) but not (2). Theoretical and practical implications are discussed. (DM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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