Construction of Logical Knowledge: Study of Borrowing in Subtraction.

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Autor/in	Cauley, Kathleen M.
Titel	Construction of Logical Knowledge: Study of Borrowing in Subtraction.
Quelle	In: Journal of Educational Psychology, 80 (1988) 2, S.202-05Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Abstract Reasoning; Algorithms; Elementary School Mathematics; Elementary School Students; Grade 2; Grade 3; Mathematical Logic; Number Concepts; Primary Education; Subtraction + Suchen Sie Ihr Suchwort? Abstraktes Denken; Denken; Algorithm; Algorithmus; Elementare Mathematik; Schulmathematik; School year 02; 2. Schuljahr; Schuljahr 02; School year 03; 3. Schuljahr; Schuljahr 03; Mathematical logics; Mathematische Logik; Number concept; Zahlbegriff; Primarbereich; Subtraktion
Abstract	This study assessed the extent to which procedurally proficient children (N=34) construct the part/whole logical structure that underlies the borrowing algorithm in subtraction. Results indicate that an understanding of the part/whole logic of number may be necessary to understand place value and borrowing. (TJH)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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