Peer Interactions in Mainstreamed and Specialized Classrooms: A Comparative Analysis.

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Autor/inn/en	Guralnick, Michael J.; Groom, Joseph M.
Titel	Peer Interactions in Mainstreamed and Specialized Classrooms: A Comparative Analysis.
Quelle	In: Exceptional Children, 54 (1988) 5, S.415-25Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Cognitive Development; Developmental Disabilities; Mainstreaming; Mild Disabilities; Peer Relationship; Play; Preschool Education; Program Effectiveness; Research Methodology; Special Classes; Student Placement + Suchen Sie Ihr Suchwort? Kognitive Entwicklung; Entwicklungsstörung; Peer-Beziehungen; Spiel; Pre-school education; Vorschulerziehung; Research method; Forschungsmethode; Special class; Sonderklasse; Schülerpraktikum
Abstract	The peer interactions and cognitive levels of play of mildly developmentally delayed preschool children were compared as they participated in mainstreamed and specialized settings. They engaged in substantially higher rates of peer-related social behaviors and constructive play when mainstreamed. Factors affecting early childhood mainstreaming efficacy research are discussed. (Author/VW)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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