Gender-Based Differential Item Performance in Mathematics Achievement Items.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Doolittle, Allen E.; Cleary, T. Anne
Titel	Gender-Based Differential Item Performance in Mathematics Achievement Items.
Quelle	In: Journal of Educational Measurement, 24 (1987) 2, S.157-66Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Analysis of Variance; College Entrance Examinations; Discriminant Analysis; High School Seniors; High Schools; Item Analysis; Mathematics Tests; Sex Differences; Testing Problems; ACT Assessment + Suchen Sie Ihr Suchwort? Aufnahmeprüfung; Diskriminanzanalyse; High school; Oberschule; Itemanalyse; Sex difference; Geschlechtsunterschied; Assessment; Eignungsprüfung; Eignungstest; Hochschulzulassung
Abstract	Eight randomly equivalent samples of high school seniors were each given a unique form of the ACT Assessment Mathematics Usage Test (ACTM). Signed measures of differential item performance (DIP) were obtained for each item in the eight ACTM forms. DIP estimates were analyzed and a significant item category effect was found. (Author/LMO)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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