Theoretical and Practical Significance of Formal Reasoning.

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Autor/in	Linn, Marcia C.
Titel	Theoretical and Practical Significance of Formal Reasoning.
Quelle	In: Journal of Research in Science Teaching, 19 (1982) 9, S.727-42Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-4308
Schlagwörter	Abstract Reasoning; Aptitude; Cognitive Processes; Developmental Stages; Elementary Secondary Education; Higher Education; Knowledge Level; Logical Thinking; Performance Factors; Science Education; Science Instruction + Suchen Sie Ihr Suchwort? Abstraktes Denken; Denken; Eignung; Cognitive process; Kognitiver Prozess; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Wissensbasis; Leistungsindikator; Naturwissenschaftliche Bildung; Teaching of science; Science education; Natural sciences Lessons; Naturwissenschaftlicher Unterricht
Abstract	Illustrates advantages of research on practical factors in reasoning. Discusses role of factual knowledge and diagnosis of specific task-based errors in reasoning, influence of individual aptitudes on reasoning, and effect of educational interventions designed to change reasoning. Presents Piagetian position for each position, discusses evidence for effects, and considers implications. (Author/JN)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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