The Relative Effectiveness of Lecturing, Modeling, and Role Playing in Training Paraprofessional Reading Tutors.

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Autor/inn/en	Willis, Jerry; Gueldenpfenning, Joerg
Titel	The Relative Effectiveness of Lecturing, Modeling, and Role Playing in Training Paraprofessional Reading Tutors.
Quelle	In: Psychology in the Schools, 18 (1981) 3, S.323-29Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	College Students; Comparative Testing; Feedback; Lecture Method; Modeling (Psychology); Outcomes of Education; Paraprofessional School Personnel; Practicums; Reading Teachers; Remedial Reading; Role Playing; Training Methods; Tutors + Suchen Sie Ihr Suchwort? Collegestudent; Modeling; Modelling; Modellierung; Lernleistung; Schulerfolg; Practicum; Praktikum; Praktika; Reading Teaching; Reading teacher; Leseprozess; Lesen; Lehrer; Lehrerin; Lehrende; Lesenlernen; Leseförderung; Rollenspiel; Didaktik; Trainingsmaßnahme; Förderlehrer; Lehrender; Tutor
Abstract	Compared three methods of training remedial reading tutors. All groups made significant improvements. The group that practiced the skills and received feedback made the greatest gains. The group that observed a model was significantly better than the lecture group. (Author/JAC)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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