The Effects of Imaginative Play Actions on Language Development in Five-Year-Old Children.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Marbach, Ellen S.; Yawkey, Thomas Daniels
Titel	The Effects of Imaginative Play Actions on Language Development in Five-Year-Old Children.
Quelle	In: Psychology in the Schools, 17 (1980) 2, S.257-63Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Aural Learning; Cognitive Processes; Imagination; Language Acquisition; Preschool Children; Pretend Play; Sex Differences + Suchen Sie Ihr Suchwort? Baugestaltung; Cognitive process; Kognitiver Prozess; Sprachaneignung; Spracherwerb; Pre-school age; Preschool age; Child; Children; Pre-school education; Preschool education; Vorschulalter; Kind; Kinder; Vorschulkind; Vorschulkinder; Vorschulerziehung; Vorschule; Simulationsspiel; Sex difference; Geschlechtsunterschied
Abstract	Analysis (using semantic scoring criteria) indicated that: (1) self-action yielded higher scores on recall; and (2) girls scored significantly higher than boys. When absolute and syntactic criteria were used, self-action, puppet-action, and color, paste, and cut actions were equally facilitative. (Author)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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