The Effect of Scoring Instructions and Degree of Speededness on the Validity and Reliability of Multiple-Choice Tests

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Traub, Ross E.; Hambleton, Ronald K.
Titel	The Effect of Scoring Instructions and Degree of Speededness on the Validity and Reliability of Multiple-Choice Tests
Quelle	(1972)Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Grade 8; Guessing (Tests); Multiple Choice Tests; Pacing; Performance Factors; Predictor Variables; Scoring Formulas; Tables (Data); Test Reliability; Test Validity + Suchen Sie Ihr Suchwort? School year 08; 8. Schuljahr; Schuljahr 08; Erraten; Multiple choice examinations; Multiple-choice tests, Multiple-choice examinations; Multiple-Choice-Verfahren; Lerntempo; Leistungsindikator; Prädiktor; Scoring rubrics; Auswertungsbogen; Tabelle; Testreliabilität; Testvalidität
Abstract	Findings of this study suggest that it is preferable to attempt to control guessing through the use of the reward instruction rather than to attempt to control it using the penalty instruction or to encourage it using the insttruction to guess. (Authors/MB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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