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Hinter dem Link verbirgt sich jeweils eine Menge an Stichworten, die aus den oberhalb angezeigten englischsprachigen Schlagworten abgeleitet wurden. Falls der Abgleich Ihrer Suchworte mit dem Nachweis keine Gemeinsamkeiten zeigte, können Sie hier nachschauen (+ klicken) und fündig werden.
Es handelt sich zum Einen um Übersetzungen ins Deutsche, die dem FIS Bildung-Schlagwortbestand entnommen wurden. Zum Anderen wurden zusammengesetzte englische Schlagworte in Terme zerlegt, die in der Regel nur einen inhaltlichen Aspekt repräsentieren. Ergänzend wurden Synonyme und vereinzelt zusätzliche Pluralformen hinzugefügt. Diese Anreicherung geht auf die Nutzung intellektueller Vorarbeiten zurück.
Two sixth-grade, hearing-impaired students were studied to determine the effectiveness of stress management techniques using biofeedback instruments to monitor their nervous and cardiovascular systems. The male student had behavior problems, exhibiting explosive behavior without warning. The female student experienced excessive audible inhalations during reading recitations and expressive language-producing situations. The students were taught appropriate breathing techniques, self-regulatory skills for skin temperature feedback and charting, relaxation training, and use of galvanic skin resistance electrodermal response instruments. Results of the project showed that stress management training using biofeedback can be successfully implemented with hearing-impaired students. The male student improved his conduct ratings from unsatisfactory to satisfactory, and the female student's inhalations were decreased to within the normal range. Other project goals, which were achieved to varying degrees, included decreasing self-reported stress, improving self-image, decreasing electrodermal responses, and increasing average peripheral temperatures to the normal range. (Author/JDD)
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Litus, Tonyia J.: Implementation of Biofeedback Techniques To Reduce Stress Involving Communication Skills with Elementary School Hearing Impaired Students. 1988.
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