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Es handelt sich zum Einen um Übersetzungen ins Deutsche, die dem FIS Bildung-Schlagwortbestand entnommen wurden. Zum Anderen wurden zusammengesetzte englische Schlagworte in Terme zerlegt, die in der Regel nur einen inhaltlichen Aspekt repräsentieren. Ergänzend wurden Synonyme und vereinzelt zusätzliche Pluralformen hinzugefügt. Diese Anreicherung geht auf die Nutzung intellektueller Vorarbeiten zurück.
Based on the assumption that, when learning to write, the child must learn to build significant idea-content to communicate and to translate ideas into written material, this book examines the content phase of writing, the craft phase of writing, and the means of effecting a merger of content with craft. The first chapter affirms the central position of ideas in both functional and imaginative writing, classifies the idea-content of writing as reflective, conceptual, projective, and expressive, and describes the thinking processes; the second chapter identifies first hand experience as a source of ideas for written expression; the third chapter proposes ideas for written expression which can be triggered by structured activities; chapter four is devoted to the many ways in which children may record ideas; the organization of witten composition is the focus of chapter five; chapter six includes suggestions for helping children select and use words effectively; the seventh chapter deals with revision as a necessary part of writing; chapter eight discusses ways of merging content and craft in poetry; and the content and craft of writing prose are discussed in chapter nine. (HOD)
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Hennings, Dorothy Grant; Grant, Barbara M.: Content and Craft: Written Expression in the Elementary School. 1973.
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