Inklusion - Konsequenzen für die Praxis in Kindertageseinrichtungen.

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Autor/in	Kobelt Neuhaus, Daniela
Titel	Inklusion - Konsequenzen für die Praxis in Kindertageseinrichtungen.
Quelle	In: Frühe Kindheit, 13 (2010) 2, S. 18-23Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1435-4705
Schlagwörter	Bildung; Pädagogik; Vorurteil; Wahrnehmung; Kind; Kindertagesstätte; Inklusion; Partizipation; Philosophie; Behinderung; Normalisierungsprinzip; Prävention; Vielfalt
Abstract	Kinder und Jugendliche mit Behinderung haben - ebenso wie Kinder und Jugendliche ohne Behinderung - ein Recht auf eine umfassende Förderung ihrer Entwicklung, die sich an ihren spezifischen Bedürfnissen und Interessen als junge Menschen ausrichtet. Die Forderung, alle Bildungs- und Erziehungsmaßnahmen an einer Inklusionsperspektive auszurichten, die keine Aussonderung akzeptiert, wird durch die UN-Konvention über die Rechte von Menschen mit Behinderung und § 24 der UN-Kinderrechtskonvention unterstützt.
Erfasst von	Deutsches Zentralinstitut für soziale Fragen, Berlin
Update	2024/1

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