Kollegiale Fallberatung in der inklusionsorientierten Lehrkräftebildung. Ein Instrument zur Förderung der Selbstwirksamkeit angehender Lehrkräfte?

Autor/inn/en	Liebner, Saskia; Wagner, Simon; Kobs, Scarlett; Rogge, Franziska; Krauskopf, Karsten; Knigge, Michel
Titel	Kollegiale Fallberatung in der inklusionsorientierten Lehrkräftebildung. Ein Instrument zur Förderung der Selbstwirksamkeit angehender Lehrkräfte?
Quelle	Aus: Schröter, Anne (Hrsg.); Kortmann, Michael (Hrsg.); Schulze, Sarah (Hrsg.); Kempfer, Karin (Hrsg.); Anderson, Sven (Hrsg.); Sevdiren, Gülsen (Hrsg.); Bartz, Janieta (Hrsg.); Kreutchen, Christopher (Hrsg.): Inklusion in der Lehramtsausbildung. Lerngegenstände, Interaktionen und Prozesse. Münster: Waxmann (2022) S. 131-146 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben; Abbildungen; Tabellen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8309-4599-4
DOI	10.25656/01:25831
Schlagwörter	Selbstwirksamkeit; Lehrerbildung; Inklusion; Professionalisierung; Hochschuldidaktik; Hochschullehre; Fallbesprechung
Abstract	Die im Folgenden vorgestellte Studie prüft im Rahmen einer längsschnittlichen Erhebung die Entwicklung der inklusionsbezogenen SWE von Lehramtsstudierenden im Kontext verschiedener didaktischer Formate im Rahmen eines Semesters. Im Fokus stehen insbesondere die Fragen, inwiefern kollegiale Fallberatungen im Rahmen von Praxisphasen, die als Modelllernen nach Bandura (1997) verstanden werden können, auf die SWE der Studierenden wirken und inwiefern dabei die unterschiedlichen Rollen als Fallerzählerin bzw. Fallberaterin bedeutsam sind. (Abstract übernommen) . .
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2024/1