Mehr Kohärenz in der wertebasierten, inklusionsorientierten Lehrer:innenbildung wagen! Ein zentraler Leitgedanke im Projekt "Inklusionsdidaktische Lehrbausteine (! LD)".

Autor/inn/en	Eiperle, Julia; Gloe, Markus; Riesch, Mario
Titel	Mehr Kohärenz in der wertebasierten, inklusionsorientierten Lehrer:innenbildung wagen! Ein zentraler Leitgedanke im Projekt "Inklusionsdidaktische Lehrbausteine (! LD)".
Quelle	In: Lehrerbildung@LMU, 3 (2022) 1, S. 16-29 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben; grafische Darstellung
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2748-5773
Schlagwörter	Erfahrung; Lehrerbildung; Didaktik; Lernplattform; Inklusion; Projekt; Kohärenz; Wertevermittlung; Universität; Lehrveranstaltung; Workshop; Modell; Phase; Deutschland; München
Abstract	Im Rahmen des Beitrags wird anhand von vier konkreten Beispielen (allgemeine Projektstruktur, kooperative Lehrveranstaltungen und deren weitere Verwertung, Querschnittsthemen, Nutzung der Lernplattform in Form von Workshops) illustriert, wie Kohärenz als Strukturprinzip das Projekt "Inklusionsdidaktische Lehrbausteine (! DL)" geprägt hat. Bei jedem Beispiel findet eine begründete Verortung im Freiburger Säulen-Phasen-Modell der Kohärenz in der Lehrer:innenbildung (Hellmann 2019) statt. Abgeschlossen wird der Beitrag durch eine Zusammenschau zentraler Erfahrungswerte, die in der Projektzeit in Bezug auf Herausforderungen und Gelingensfaktoren einer kohärenten, wertebasierten, inklusionsorientierten Lehrer:innenbildung gesammelt werden konnten. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2024/1