Schulisch-berufliche Übergänge im Kontext von Inklusion. Studie zu Unterstützungsstrategien für förderbedürftige junge Menschen.

Autor/in	Nepomyashcha, Yuliya
Titel	Schulisch-berufliche Übergänge im Kontext von Inklusion. Studie zu Unterstützungsstrategien für förderbedürftige junge Menschen.
Quelle	Bielefeld: wbv Media (2021), 332 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg, 2021.
Reihe	Berufsbildung, Arbeit und Innovation. [...], Dissertationen, Habilitationen. 66; Berufsbildung, Arbeit und Innovation / Dissertationen, Habilitationen. 75
Beigaben	Literaturangaben; Illustrationen; Diagramme
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Verlagsangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-7639-6788-5; 978-3-7639-6788-9; 978-3-7639-6789-6
DOI	10.3278/9783763967896
Schlagwörter	Empirische Forschung; Jugend; Bildungssystem; Schule; Übergang Schule - Beruf; Inklusion; Partizipation; Berufsausbildung; Arbeit; Berufseintritt; Berufspraxis; Duales Ausbildungssystem; Behinderung; Geistige Behinderung; Sonderpädagogischer Förderbedarf; Förderschwerpunkt; Hochschulschrift; Umsetzung; Auszubildender
Abstract	Untersucht werden Bedingungsfaktoren für einen erfolgreichen Übergang von der Schule in den Beruf bei Jugendlichen mit den Förderschwerpunkten "Lernen" und "geistige Entwicklung". In der Dissertation wird der Einstieg ins Erwerbsleben aus Sicht der Betroffenen rekonstruiert. Dabei wird sichtbar, wie sehr diese Phase von persönlichen Erfahrungen mit der eigenen Beeinträchtigung geprägt ist. Die komplexen Übergangs- und Wechselprozesse können überfordernd wirken und zu Bildungs- und Entwicklungsverzögerungen führen.Die Autorin erläutert zunächst die Diskussion über inklusionsbezogene Teilhabe und die Umsetzung im (Berufs-)Bildungsbereich sowie am Arbeitsmarkt. Ergänzend fasst sie den Forschungs- und Erkenntnisstand zu schulisch-beruflichen Übergängen zusammen. Im empirischen Teil wertet sie die erhobenen Daten unter Anwendung inhaltsanalytischer Gütekriterien aus, die sie vor dem Hintergrund des Forschungsprozesses reflektiert.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2023/1