Literaturnachweis - Detailanzeige
Autor/inn/en | Rosendahl, Philipp; Wagner, Ingo |
---|---|
Titel | 360°-Videotechnologie im Sport - ein systematisches Review zu Einsatzbereichen und Potenzialen als Lehr-Lernmedium. |
Quelle | In: Leipziger sportwissenschaftliche Beiträge, 62 (2021) 2, S. 135-155
PDF als Volltext |
Sprache | deutsch |
Dokumenttyp | online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
ISSN | 0941-5270 |
Schlagwörter | Interaktion; Kognitives Lernen; Lehren; Audiovisuelles Medium; Lehrmittel; Lernmittel; Technologieunterstütztes Lernen; Fachdidaktik; Immersion; Digitalisierung; Virtuelle Realität; Technologie; Sport; Sportpädagogik; Sportunterricht; Training; Trainingsprogramm; Berufserfahrung; Sportwissenschaft; Literaturübersicht |
Abstract | 360°-Videos erweitern die Vorteile herkömmlicher Videos mit Interaktionsspielräumen, mehrperspektivischen Reflexionsmöglichkeiten und Immersion. Um deren Potenziale für Lehr-Lernprozesse im Sport zu nutzen, wurden in einer systematischen Übersicht bisherige wissenschaftliche Beiträge (n = 18) zum Einsatz von 360°-Videos im Sport aufgearbeitet, um daraus Chancen zur Implementierung als Lehr-Lernmedium im Sport abzuleiten. 360°-Videos werden hauptsächlich für kognitive, mentale, technische und reflektive Trainingsprozesse verwendet. Aus den eingeschlossenen Beiträgen ergaben sich induktiv sechs Mehrwertkategorien zur Verwendung als Lehr-Lernmedium, vor allem motivationale Effekte, authentische und immersive Lernerfahrungen. (Autor). 360° videos extend the advantages of conventional videos with interaction spaces, multi-perspective reflection possibilities and immersion. To exploit their potential for teaching-learning processes in physical education, a systematic review of previous scientific contributions (n = 18) on the use of 360° videos in sports was conducted to derive opportunities for implementation as a teachinglearning medium in physical education. 360° videos are mainly used for cognitive, mental, technical and reflective training processes. Six value-added categories for use as a teaching-learning medium emerged inductively from the included contributions, mainly motivational effects, authentic and immersive learning experiences. (Autor). |
Erfasst von | Bundesinstitut für Sportwissenschaft, Bonn |
Update | 2023/1 |