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Es handelt sich zum Einen um Übersetzungen ins Deutsche, die dem FIS Bildung-Schlagwortbestand entnommen wurden. Zum Anderen wurden zusammengesetzte englische Schlagworte in Terme zerlegt, die in der Regel nur einen inhaltlichen Aspekt repräsentieren. Ergänzend wurden Synonyme und vereinzelt zusätzliche Pluralformen hinzugefügt. Diese Anreicherung geht auf die Nutzung intellektueller Vorarbeiten zurück.
Im Zentrum der vorliegenden Fallbeschreibung stehen phasen- und institutionenübergreifende Entwicklungsteams in der Lehrer/innen-Bildung an der Leuphana Universität Lüneburg. Die Teams bestehen aus Akteur/innen von Universität, Schule, Studienseminar und außerschulischen Bildungsorten. Sie erarbeiten konkrete Projekte sowie Seminar- und Fortbildungskonzepte. In der Falldarstellung zeigt sich deutlich: Beziehungen zu bilden, hat Einzug in die konkrete Umsetzung von Lehrer/innenbildung gehalten und stellt im hier präsentierten Fall ein wesentliches Merkmal zur Zielerreichung dar. Das Hauptziel ist, die spätere berufliche Handlungsfähigkeit von Studierenden zu stärken und evidenzbasierte (schul-) pädagogische Arbeit zu ermöglichen. Dafür scheint aktuell insbesondere eine hierarchiearme Zusammenarbeit in einem wertschätzenden Klima entscheidend. Erste Befunde sprechen für einen Zusammenhang zwischen Wertschätzung im Entwicklungsteam und einem gemeinsamen Wissensaufbau. (DIPF/Orig.).
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Standortunabhängige Dienste
978-3-7815-2294-7
Kulin, Sabrina: Beziehungen bilden als wesentliches Merkmal von Lehrer/innen-Bildung - ein Fallbeispiel zu phasen- und institutionenübergreifenden Entwicklungsteams. .
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