Gestaltung inklusiver Bildungsprozesse aus verschiedenen Fachperspektiven. Aktuelle Erkenntnisse und Perspektiven zur Kompetenzentwicklung von pädagogischen Fachkräften.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Mackowiak, Katja; Beckerle, Christine; Wadepohl, Heike
Titel	Gestaltung inklusiver Bildungsprozesse aus verschiedenen Fachperspektiven. Aktuelle Erkenntnisse und Perspektiven zur Kompetenzentwicklung von pädagogischen Fachkräften.
Quelle	Aus: Hartmann, Magdalena (Hrsg.); Hummel, Myriam (Hrsg.); Lichtblau, Michael (Hrsg.); Löser, Jessica M. (Hrsg.); Thoms, Sören (Hrsg.): Facetten inklusiver Bildung. Nationale und internationale Perspektiven auf die Entwicklung inklusiver Bildungssysteme. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2019) S. 67-75Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-7815-2315-2; 978-3-7815-2315-9
Schlagwörter	Kompetenz; Bildungsprozess; Empirische Forschung; Quantitative Forschung; Inklusion; Messung; Überzeugung; Berufliche Kompetenz; Fachkraft; Pädagoge; Qualität; Bildungseinrichtung
Abstract	In diesem Beitrag liegt der Fokus auf den pädagogischen Fachkräften. Ziel ist es, relevante Kompetenzen für die Gestaltung inklusiver Bildungsprozesse zu beschreiben und eigene Forschungsbefunde vorzustellen sowie verschiedene (quantitative) Möglichkeiten der Erfassung von Fachkraft-Kompetenzen kritisch zu diskutieren. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/2

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