Mentoring in Demokratischen Schulen. Lernbegleitung ohne Herrschaftsausübung.

Autor/inn/en	Boban, Ines; Hinz, Andreas
Titel	Mentoring in Demokratischen Schulen. Lernbegleitung ohne Herrschaftsausübung.
Quelle	Aus: Bartusch, Steffen (Hrsg.); Klektau, Claudia (Hrsg.); Simon, Toni (Hrsg.); Teumer, Stephanie (Hrsg.); Weidermann, Anne (Hrsg.): Lernprozesse begleiten. Anforderungen an pädagogische Institutionen und ihre Akteur*innen. Wiesbaden: Springer VS (2019) S. 89-104 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-658-21923-8; 978-3-658-21923-9; 978-3-658-21924-6
DOI	10.1007/978-3-658-21924-6_8
Schlagwörter	Pädagogik vom Kinde aus; Demokratische Bildung; Expertenbefragung; Konfliktlösung; Lehrerrolle; Schüler-Lehrer-Beziehung; Lernprozess; Qualifizierung; Dialog; Praxisbericht; Mentor; Israel
Abstract	In diesem Text setzen sich die Autoren mit einem zentralen Element Demokratischer Bildung auseinander - der Lernbegleitung ohne Herrschaftsausübung. Die Autoren beziehen sich v.a. auf deren Praxis und Idee in Israel, da sie dort im Rahmen der Kooperation mit dem Institute for Democratic Education (IDE) am Kibbutzim College Tel Aviv zahlreiche demokratische Schulen besuchten und somit Einblicke und Zugang zur Diskussion über Mentoring erhielten - und da sie die Entwicklung Demokratischer Bildung in Israel als international maßstabgebend und höchst anregend ansehen. Dafür haben die Autoren ein Expertengespräch mit ihrer Freundin Meital Hershkovits geführt, die seit neun Jahren als Pädagogin und Mentorin in demokratischen Schulen in Israel arbeitet. Die Autoren betrachten einführend die Grundprinzipien Demokratischer Bildung, wenden sich dann dem Mentoring zu, stellen einige Erfahrungen dar und ordnen sie vor dem Hintergrund möglicher Bezüge zu theoretischen Ansätzen zusammenfassend ein. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/1