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Es handelt sich zum Einen um Übersetzungen ins Deutsche, die dem FIS Bildung-Schlagwortbestand entnommen wurden. Zum Anderen wurden zusammengesetzte englische Schlagworte in Terme zerlegt, die in der Regel nur einen inhaltlichen Aspekt repräsentieren. Ergänzend wurden Synonyme und vereinzelt zusätzliche Pluralformen hinzugefügt. Diese Anreicherung geht auf die Nutzung intellektueller Vorarbeiten zurück.
The article addresses the need to devise assessment methods appropriate for task-based instruction in an Asian context. An initial attempt was made to use an existing (non-Chinese) system to establish the difficulty level of test tasks, and rating systems appropriate to them. This attempt, although promising, indicated a need for modifications to be viable in this new context. Consequently, a series of studies were undertaken, each building on its predecessor, which developed systems for assessing task difficulty and for rating the performances which resulted with test-tasks. A multi-category task-analysis scheme was devised, trialled and modified, and specific ratings scales were developed for each category. This scheme was used to assess task difficulty itself; and task performance, at a detailed subscale level, with these ratings being accomplished by ELT professionals and novices. The results indicate agreement, between task generators and task raters, on a three-step task difficulty scale. They also demonstrate satisfactory inter-rater agreement on performance itself, including agreement between ELT professionals and novices. The implications of this are discussed for the development of curriculum-linked task-based assessment, in general, and the usefulness of the scheme for class teachers focussed on developing within-class achievement tests. (Verlag).
Erfasst von
Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update
2022/2
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0346-251X
Skehan, Peter; Luo, Shaoqian: Developing a task-based approach to assessment in an Asian context. 2020.
3358772
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