Diversidade étnico-racial no currículo de história e sua contribuição para formação política no Colégio Municipal Anísio Teixeira em Prado

Autor/in	Ferreira, Almira da Cruz Delfino
Titel	Diversidade étnico-racial no currículo de história e sua contribuição para formação política no Colégio Municipal Anísio Teixeira em Prado - Bahia.
Quelle	Assunção: UAA/ Facultad de Ciencia políticas, Jurídicas de la Comunicación, (2018), 149 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Universidad Autónoma Assunção, 2018.
Beigaben	Illustrationen
Sprache	portugiesisch
Dokumenttyp	online; Monographie
Schlagwörter	Methode; Lehrplan; Geschichtsunterricht; Politische Bildung; Vielfalt; Portugal
Abstract	A historia da nação brasileira é constituída por diferentes grupos étnico-raciais que não tiveram igualdade na participação política, econômica, cultural e na narrativa historiográfica. O que a escola ainda transmite através de currículo e ensino sobre os indígenas, negros e/ou afro-brasileiros é uma contínua cristalização de uma visão inferiorizada, superficial e distorcida destes grupos étnicos na história. Discutir sobre as relações étnico-raciais são iniciativas que defendem a concretização da democracia. O Colégio Municipal Anísio Teixeira (CMAT) pode contribuir em sua formação política para a difusão de ideologias, respeito às diferenças através da política curricular das Leis No 10.639/2003 e No 11.645/2008 que tornaram obrigatório o estudo da história e cultura da África, dos negros, afro-brasileiros dos povos indígenas. As escolas brasileiras enfrentam problemas estruturais na organização de seus currículos. O objetivo desta pesquisa é: Analisar a estrutura curricular e o processo de ensino sobre diversidade étnico-racial e sua relação com a formação política no Colégio Municipal Anísio Teixeira em Prado-Bahia. A abordagem que guia esta pesquisa é de caráter descritivo e interpretativo com uma metodologia qualitativa. Para tal feito utilizou-se questionários e observação participante. Embora as propostas para inserção do estudo da história e cultura afrobrasileira e indígena através dos pareceres, diretrizes que norteiam este ensino, percebeu-se através dos questionários e da observação participante que há uma deficiência na sua plena efetivação. Foi sinalizada uma preocupação dos docentes e coordenadores pedagógicos sobre a diversidade étnico-racial no currículo; no entanto, os estudantes ainda possuem em sua concepção, uma visão superficial sobre o indígena, o negro ou afro-brasileiro e as respostas revelaram também percepções racistas. A escola tem tido cuidado de inserir estes estudos nos projetos e eventos festivos do calendário escolar e na escolha do livro didático de história. As transformações estruturais dependem de um tempo, pois, o que tem sido difundido ao longo dos anos pela historiografia não se desfaz rapidamente, portanto, a escola passa por um período de transição, adaptação para a inserção da diversidade étnico-racial no currículo.
Erfasst von	Leibniz-Institut für Bildungsmedien \| Georg-Eckert-Institut (GEI), Braunschweig
Update	2020/4