Lern- statt Hausaufgaben: Chemielernen im Ganztag.

Autor/in	Emden, Markus
Titel	Lern- statt Hausaufgaben: Chemielernen im Ganztag. Paralleltitel: Learning exercises instead of homework: Learning chemistry in all-day schools.
Quelle	Aus: Fischer, Natalie (Hrsg.); Kuhn, Hans Peter (Hrsg.); Tillack, Carina (Hrsg.): Was sind gute Schulen? Teil 4. Theorie, Praxis und Forschung zur Qualität von Ganztagsschulen. Immenhausen bei Kassel: Prolog-Verlag (2016) S. 188-200Verfügbarkeit
Reihe	Theorie und Praxis der Schulpädagogik. 38
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-934575-91-9; 978-3-934575-91-2
Schlagwörter	Ganztagsschule; Lernen; Übung; Hausaufgabe; Unterrichtszeit; Chemieunterricht; Zeit; Zeitbudget; Aufgabenstellung; Funktion (Struktur); Kritik
Abstract	Hausaufgaben werden vielfältige Funktionen beigemessen. Nicht zuletzt wegen dieser behaupten sie sich weiterhin in der Diskussion im Ganztagsdiskurs. Der Chemieunterricht muss als Fach mit geringem Stundenumfang versuchen die gewinnbringenden Funktionen von Hausaufgaben in den Ganztag zu integrieren. Dieser Artikel leistet einen kritischen Beitrag zur Diskussion um Potenziale von Hausaufgaben und argumentiert, dass diese wenigstens genauso gut im Klassenunterricht wahrgenommen werden können. (DIPF/Orig.). Homework has been attributed as being multifunctional. That is why it still surfaces in discussions connected to all-day schooling. Chemistry, as a minor time subject, needs to find ways to integrate homework's beneficial functions into its all-day teaching routines. This article contributes critically to the discussion of potentials of homework and suggests that these can be realized in the chemistry class very well. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2019/2