Literaturnachweis - Detailanzeige
Autor/inn/en | Deppe, Ulrike; Keßler, Catharina I.; Winter, Daniela |
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Titel | Kritische Bildungsforschung, reflexive Erziehungswissenschaft. Die Bedeutung des theoretischen Standpunkts für den Forschungsgegenstand am Beispiel der Elitebildungsforschung. |
Quelle | Aus: Schippling, Anne (Hrsg.); Grunert, Cathleen (Hrsg.); Pfaff, Nicolle (Hrsg.): Kritische Bildungsforschung. Standortbestimmungen und Gegenstandsfelder. Opladen; Berlin; Toronto: Verlag Barbara Budrich (2016) S. 83-97 |
Sprache | deutsch |
Dokumenttyp | gedruckt; Sammelwerksbeitrag |
ISBN | 3-8474-0790-2; 978-3-8474-0790-4 |
Schlagwörter | Bildungsforschung; Empirische Untersuchung; Forschungsdesign; Längsschnittuntersuchung; Soziale Herkunft; Eltern; Schulwahl; Internationale Schule; Schüler; Beispiel; Elite; Privatisierung; Forschungsstand; Zusammensetzung; Deutschland |
Abstract | Im Folgenden werden die Autoren die Grundzüge einer reflexiven Erziehungswissenschaft und kritischen Bildungsforschung nach Krüger skizzieren und auf das Forschungsfeld der Elitebildung beziehen. Sie führen diese Überlegungen anhand eines empirischen Beispiels aus und formulieren abschließend Perspektiven für eine reflektierte kritische Bildungswissenschaft, die im Feld der Elitebildung forscht. (DIPF/Orig.). |
Erfasst von | DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main |
Update | 2017/4 |