Dialogisch-systemische Diagnostik. Eine Möglichkeit in inklusiven Kontexten.

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Autor/inn/en	Boban, Ines; Hinz, Andreas
Titel	Dialogisch-systemische Diagnostik. Eine Möglichkeit in inklusiven Kontexten.
Quelle	Aus: Amrhein, Bettina (Hrsg.): Diagnostik im Kontext inklusiver Bildung. Theorien, Ambivalenzen, Akteure, Konzepte. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2016) S. 64-78Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-7815-2078-1; 978-3-7815-2078-3
Schlagwörter	Individuelle Förderung; Selbstreflexion; Pädagogische Diagnostik; Partnerschaft; Inklusion; Modell; Situationsanalyse; Unterstützung
Abstract	Im Beitrag werden Bezüge zum "Partnerschaftsmodell" von Eisler als pädagogisches Grundmodell hergestellt, Konsequenzen für die Diagnostik abgeleitet, das "diagnostische Mosaik" und die verschiedenen damit verknüpften Möglichkeiten der Reflexion dargestellt. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2017/1

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