Entwicklungslinien verfassungsrechtlicher Konturierung und verfassungsdogmatischer Problematisierung der Gemeinschaftsaufgaben im Bildungs- und Forschungsbereich.

Autor/in	Collin, Peter
Titel	Entwicklungslinien verfassungsrechtlicher Konturierung und verfassungsdogmatischer Problematisierung der Gemeinschaftsaufgaben im Bildungs- und Forschungsbereich.
Quelle	Aus: Seckelmann, Margrit (Hrsg.); Lange, Stefan (Hrsg.); Horstmann, Thomas (Hrsg.): Die Gemeinschaftsaufgaben von Bund und Ländern in der Wissenschafts- und Bildungspolitik. Analysen und Erfahrungen. Baden-Baden: Nomos (2010) S. 37-64Verfügbarkeit
Reihe	Interdisziplinäre Schriften zur Wissenschaftsforschung. 11
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8329-5926-2; 978-3-8329-5926-5
Schlagwörter	Forschung; Bildungssystem; Forschungspolitik; Bildungsplanung; Förderungspolitik; Geschichte (Histor); Föderalismus; Verfassungsrecht; Hochschule; Kooperation; Reform; Zuständigkeit; Deutschland
Abstract	Die Entwicklung der Gemeinschaftsaufgaben im Bereich Bildung und Forschung von den Anfängen der Bundesrepublik bis zur Föderalismusreform I kann unter verschiedenen Gesichtspunkten beschrieben werden, z. B. als Politik-, Verwaltungs- oder auch als Theoriegeschichte. Die nachfolgenden Ausführungen gehen von einem verfassungshistorischen Interesse aus. Beschrieben werden soll erstens die sich wandelnde Verfassungslage. Die Darstellung beschränkt sich also auf die Erörterung jener normativen Strukturen, die sich aus dem Verfassungstext ergeben; die einfachgesetzliche Ausgestaltung, vor allem durch das Hochschulbauförderungsgesetz (HBFG), ist somit ebensowenig Gegenstand dieses Beitrages wie die Ausgestaltung in Verwaltungsvereinbarungen. Zweitens soll der verfassungsdogmatische Diskurs geschildert werden, also die Auseinandersetzung um die Auslegung des Verfassungstextes und um die daraus zu ziehenden Schlussfolgerungen für das Erlaubt- oder Gebotensein von Formen bundesstaatlicher Kooperation. Nicht im Zentrum stehen hingegen jene Debatten, die einen eher verfassungspolitischen Charakter tragen, weil es ihnen um eine rechtspolitische Kritik an der bestehenden Verfassungslage geht. Gleichwohl werden entsprechende Stellungnahmen in den folgenden Ausführungen dann berücksichtigt, wenn sie zugleich auf Widersprüche zwischen der Staatspraxis und der bestehenden Verfassungslage und damit auf das Problem der verfassungsrechtlichen Zulässigkeit staatlichen Handelns aufmerksam machen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2012/1